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          用溫度計測水的溫度教案


            教學目標
            
            1.練習正確使用溫度計;
            
            2.練習正確記錄實驗現象和數據;
            
            3.培養學生的觀察能力和實驗能力;
            
            4.培養學生實事求是的科學態度.
            
            教學建議
            
            教材分析
            
            本節是在學生 學習 了《溫度計》的基礎上進行的一節學生參與的實驗課,實驗的目的主要是訓練學生正確使用溫度計.盡管在 小學 已學過溫度計,這里仍需給予重視.
            
            實驗特點
            
           ?。?)本實驗的操作技術并不難,但是從向杯內倒入開水到杯內水的溫度將至室溫,水溫是連續變化的.因此實驗過程中測個環節的溫度時,讀數要快,否則,溫度就要下降.
            
           ?。?)溫度計的玻璃殼易碎,初中學生活波好動,如果組織不好,易損壞儀器.
            
            教法建議
            
            1.實驗的組織
            
            課前要編好實驗小組,每組以2~3人為宜.如果儀器不夠,可以考慮分批進行,要讓
            
            每一個學生都親自參與,受到 教育 ,得到鍛煉,有所提高.
            
            2.實驗過程
            
           ?。?)準備階段.讓學生觀察溫度計,注意它的量程和分度值.量程就是溫度計所能測量的最高溫度和最低溫度;分度值就是溫度計上一個小格代表的值.教師要把測量溫度的方法和注意事項告訴學生,并作示范.
            
           ?。?)測溫過程.先設計記錄數據的表格:
            
            熱開水的溫度:         教室氣溫:
            
            手指的感覺
            
            估計溫度℃ 實測溫度 ℃ (每1分鐘記錄一次溫度值) 燙 熱 溫
            
            按如1圖所示,把溫度計懸掛在鐵架臺上,將被測的熱水隨燒杯放在下面.不要用手拿著溫度計觀察讀數,以免讀數時不準確,使誤差偏大.
            
            接下來按教材(人民 教育 出版社 物理 室、中國 教育 學會 物理 教學專業委員會編著的九年義務 教育 三年制初級中學教科書《 物理 》第一冊48頁)上的步驟,先記錄教室氣溫,然后測出剛倒入杯內熱水的溫度,記錄在上的表格上.
            
            每隔一分鐘記錄一次水的溫度,直至水溫與教室的溫度相同為止.
            
            由于學生生活經驗不足,估計溫度和實測溫度可能有較大差別.因此,本實驗不能提出具體的誤差要求,也不要批評.要保證學生實事求是地填寫數據.
            
            3. 處理數據
            
            建立一個平面直角坐標系,橫軸代表時間,單位為min(分鐘);
            
            縱軸為溫度,單位為℃.按照記錄描點,然后用平滑的線把各個點連接起來,記錄下水的溫度隨時間的變化.
            
            教學設計方案
            
            【課題】實驗:用溫度計測水的溫度
            
            【重點、難點解析】用溫度計測開水的溫度時,由于溫度計開始時的示數與室溫相同,溫度計中的液體(測溫物質)要從開水中吸收熱量,使溫度計的示數增加,當溫度計的示數上升到最高不再上升時(稍停片刻開始下降),就是開水的溫度。水的最低溫度是溫度計的示數不再下降時的溫度,此時,與教室的溫度相同。
            
            【 教學過程 】
            
            1.復習溫度計的使用,示范測溫操作
            
            上課開始,通過提出具體問題,復習溫度計的正確使用方法,然后教師進行測水溫的示范操作。例如:
            
            (1)   下列測液體溫度的示意圖中,哪些是正確的?哪些是錯誤的?錯在哪里?使用溫度計還可能發生什么錯誤?(通過此問培養學生的發散思維)
            
            參考答案:錯誤的有圖A、圖B、圖C。圖A玻璃泡碰了容器的壁;圖B玻璃泡碰了容器的底;圖C玻璃泡未全部浸入液體;圖D正確。
            
            使用溫度計測液體溫度讀數時,溫度計離開被測液體;不能用溫度計做攪拌器攪拌液體。
            
           ?。?)指出讀溫度計示數的正確方法是下列情況中的哪種情況?
            
            正確方法是B。
            
            2. 實驗:用溫度計測水的溫度
            
            實驗步驟:
            
           ?。?)測出教室的溫度,記在表頭上。
            
           ?。?)倒一杯熱開水,用溫度計測出它的溫度,記在表各中。
            
           ?。?)讓開水冷卻到你的手指可以插進去但還覺得燙的程度,估計這時水的溫度,再用溫度計實際測量。把這次及以后每次的估計值和實測值都記在表格里。
            
            繼續讓水冷卻,到手指伸進去覺得熱的程度;到手指伸進區覺得不熱的程度。每次都事先估計水的溫度,然后用溫度計實際測量。把每次測量的溫度值計在表格里。
            
            熱開水的溫度:                           教室氣溫:
            
            手指的感覺
            
            估計溫度℃ 實測溫度 ℃ (每1分鐘記錄一次溫度值) 燙 熱 溫
            
            3. 處理數據,分析水的溫度隨時間的變化。
            
           ?。?)橫坐標軸每一格代表1分鐘;
            
            縱坐標軸每一格根據教室的溫度和開水的溫度選擇合適的標度。
            
           ?。?)把每一個時間對應的溫度在
            
            坐標系中描出各點;然后把各點用平滑的曲線連接起來。
            
            4. 結論: 。
            
            板書設計
            
            探究活動 實驗探究:溫度 【課題】體驗物體的溫度
            
            【組織形式】學生個人或活動小組
            
            【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.
            
            【參考方案】體驗一些溫度的感覺(常溫),查閱低溫的資料,查閱高溫的資料.
            
            【備注】1、寫出探究過程報告,可以沒有結果.
            
            2、發現新問題.
            
            實驗:用溫度計測水的溫度

          編輯整理:武漢龍門尚學

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